今天看到《陶哲轩邓煜等25位菲尔兹奖得主联名示警：AI在“暴力破解”数学问题》这篇文章。文章中除了提到严重的成果归属和抄袭问题，首先讲到的是：解决问题本身并不等同于数学进步——“一个重要问题的价值，不只在于答案，也在于求解过程中产生的新思想和新方法，以及数学共同体对成果持续讨论、简化和传播的过程”，“这些无一例外都需要时间，也都建立在人与人之间的交流之上”，“数学共同体在很多方面像人类社会的缩影，而其中最宝贵的资源是“学生和思想””。而AI驱动上万的智能体在几十个小时内就攻克一个难题的方式，是一种“暴力破解”，一种对于孕育和传播新思想的摧毁。

其实我现在上课都有感触了，实话实说我自己都在偷懒。因为用AI帮助解答问题实在是更高效，甚至可以给出更好的方法。而跟老师交流，要付出更多的口舌和时间成本。但同时很明显的，当我可以在更短的时间写出更漂亮的答案，我也感受到了一些空虚。那种认真听老师怎么看待这个问题，操着费劲的口语向老师描述问题、描述自己的想法，真正爱学生、爱知识的老师耐心给我解答——这种双向的过程，其实是能产生情绪价值的。

我跟好友聊这篇文章，她现在任职于国内高校，跟我说她们教师节活动也在讨论ai时代要如何上课、如何评判作业。最后讨论的结果就是，很难，但这是一个大家未来要长期持续面对的问题。然后我问她有没有某个具体方案的例子，她说：“学生用ai写作业，老师用ai打分，直接对抗博弈。” 哈哈。